口算两位数的减法。(教材第61、第62页)

1.探索并掌握两位数减法的口算方法,并能正确地计算。

2.结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。

重难点:掌握两位数减法的口算方法,并能正确地计算。

课件。

师:同学们,你们不是很喜欢看图画吗?谁能看懂老师这幅图画呢?(课件出示:教材第61页例2题)

学生可能会说:

·小明、小宁和小芳他们三个都很喜欢集邮,正在讨论集邮的事。

·我知道了小明的邮票数最多,其余两人都比他少。

·我知道小明有56枚邮票,小宁比小明少27枚,小芳比小明少24枚。

……

师:同学们知道的信息真不少,并且还都是跟数学有关的信息。利用这些信息可以帮助我们解决很多问题。

【设计意图:用学生喜欢的形式激发学生学习的兴趣,了解数学信息,引起学生的探索欲望,自然而然地进入新课】

师:根据这些信息,你能提出哪些问题?

学生可能会说:

·小芳有多少枚邮票?

师:你觉得该怎样列式呢?为什么?

生:因为小芳比小明少24枚,也就是从小明的邮票数里面减去24,所以列式是56-24。

师:你能口算出得数吗?在小组里和同学说说你是怎样算的。

学生在小组里交流各自的想法,教师巡视了解情况。

师:谁愿意把自己的想法告诉大家?

生1:我们可以先算整十数减整十数50-20=30,再算一位数减一位数6-4=2,最后把两次相减的差合起来就是30+2=32。

生2:我们也可以先从56里面去掉整十数20,剩36,再从36里面减去4,还剩32。这样就是分两次减,一共还是减去了24,最后得32。

师:这两种算法都对,你可以选择自己喜欢的。

师:再来看看小宁有多少枚邮票?该怎样列式呢?

生:同样是比小明少,也就是求比56少的数,用减法计算,列式为56-27。

师:你是怎样算的?和同学交流一下。

学生在小组里交流算法,教师巡视了解情况。

师:说说你的算法吧。

生1:我们可以先计算从56里面减去20,剩36,再计算36减7剩29。

生2:我们也可以让十位上的数减十位上的数50-20=30;个位上的数减个位上的数,不够减,就要从十位上借,这样就成了16-7=9,再加上十位上剩下的2个十,所以就是29。

师:上面的两道题在口算时有什么不同?

生:第一题在口算时不用考虑退位,第二题个位上不够减,口算时要考虑十位上要退位。

【设计意图:学生自主学习并进行结果的交流,既是对计算结果的检查,也是同学间相互学习的平台,更是教师进行学习指导的机会。两位数加减法的口算是数学计算的基本技能,教师要重视指导】

师:通过今天的学习,你有什么收获?

【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】

                不退位

口算两位数的减法

                                           退位

A类

向日葵高81厘米,小草比向日葵矮65厘米,小草高多少厘米?

(考查知识点:口算两位数的减法;能力要求:能正确口算两位数的减法)

B类

你能自己提出哪些问题并解答。

   13元        27元       33元      23元

(考查知识点:口算两位数的加减法;能力要求:能正确口算两位数的减法)