日前，我校数学教研组开展了“基于深度学习理论，提升数学核心素养”为主题的教学研讨活动。研讨例课为六年级第一单元《表面涂色的正方体》，由我校六（1）班于永刚老师执教。

课始，从点、线、面三个方面复习正方体的特征，通过复习为更好地探索规律、推导规律做好铺垫。接着，通过媒体出示棱长为2的正方体，调动学生思维和空间想像，将三个面涂色数量与正方体顶点数之间形成知识连接。棱长为3的正方体，为本课教学的重点所在，在攻克重点时，设计了操作环节，在学生初步了解了3面涂色、2面涂色、1面涂色、六个面均不涂色正方体的位置规律后，学生通过小组分工合作，搭建一个表面涂色的正方体的过程，进一步加深了对重点知识的理解和运用能力，为进一步攻克难点做好了铺垫。发现规律形成计算公式，为本课的难点。在教学棱长为4的正方体2面涂色数量时，老师巧妙地设计了问题，2╳12＝24（个），中的2是看出来的，还是算出来的？引发学生的思考和讨论，通过讨论交流，有效攻克了难点，并进一步从5等分、10等分的正方体进行研究，拓展到n等分的正方体，并总结出相应的规律。

教学中，学生在课上答错了允许重答，不完整允许再想，不同意允许讨论，孩子们在轻松的氛围中学习，思维活跃，大胆发言，勇于创新，体会到思维的巧妙和学习乐趣。

小学数学深度学习的开展，教师需要把握整体知识框架，围绕教学重难点，时刻关注学生学习的情况，根据具体教学需要创设相应的问题情境，留给学生充足的独立思考的空间，不断引导学生自主探究数学知识，完善已有的认知结构，在潜移默化中提升学生的数学核心素养