20雾在哪里

                            金坛区西岗小学   许晶

一、教学目标：

1.认识“雾、淘”等11个生字,会写“岸、论”4个字.

2.朗读课文、读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。

3.学习课文第一至四自然段，仿照课文用“无论...还是.....都.....”说一说雾来时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

二、教学过程：

一、猜谜激趣，字族识字，导入新课。

1.趣味猜谜。

小朋友们都喜欢猜谜，今天老师给大家带来一则谜语，（老师引读）

“像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。”你猜是什么？怎么猜出来的？

2. 观察“雾”，看字形。

    （1）小朋友们观察“雾”字，你发现了什么？（上下结构，形声字）

（2）积累雨字头的字，学生认读。

课件出示：霜 雹 雷 雪 露

（3）师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。

3.读课题，读出疑问的语气。

这节课我们就来学习跟“雾”这种天气现象有关的文章，伸出手指和老师一起写课题——雾在哪里。

这个课题实际是一句话，如果加上标点，你会加什么？老师引导：虽然课题上没有加上问号，我们也要读出问的语气。

二、初读课文，学习词语，感知课文。

1. 让我们一起走进课文，请小朋友们把课本翻开到86页，课前我们进行了预习，这篇课文一共有几个自然段？（10个自然段，特别是第5自然段只有5个字，错了的小朋友悄悄地改过来。）

2. 预习的时候借助拼音课文能读准、读通吗？老师给大家一个机会，根据这两个要求再次放声地读一读课文。

（1）认真读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

（2）思考：雾是个怎样的孩子？

3. 学习词语。

小朋友们读得非常认真，老师先看看小朋友们词语会读吗？

（1）变暗  海岸

    A 谁来读？指名读，你有什么发现？“暗、岸”是同音字。

B出示 图：本来明亮的画面，现在变暗了。所以“暗”的反义词是“明亮”

C出示图：大家看，海边的陆地叫海岸，湖边的陆地叫湖岸，河边的陆地叫河岸，河的两边陆地叫两岸。

D 小结：同音字，字形不同，意思也不同呀!

E让我们一起观察要书写的“岸”，怎么写好这个字？学生交流。我们可以记住一个写字口诀：小山扁扁在上头，横短撇长记心头，干字藏在厂下头。老师示范，学生临写。

（2）房屋  街道  树木  桥梁

A指名读，注意“梁”的读音。

B“房屋 、 街道 、 树木、  桥梁”请仔细看，发生了什么？读顿号的时候要一口气读完，中间不换气。指名读。

C“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”他们藏在句子中，你会读吗？练读，指名读，提醒节奏。

4. 交流思考题。

（1）看来课文中的词语、句子难不倒小朋友，这个思考题你知道吗？“雾是个怎样的孩子？”交流“淘气”。出示句子读“从前有一片雾，他是个淘气的孩子。”

（2）认读“淘”字：说一说在哪些地方见过这个字？根据学生的回答，出示图片“淘宝，淘气包马小跳”

（3）生活中做一个有心人，就能帮助我们认识汉字。出示“从前有一片雾，他是个淘气的孩子。”在这句话中淘气的意思是？（调皮、顽皮）

三、品读课文，学习句式，仿说迁移。

（一）品雾是怎么说的

1. 小朋友们，淘气的雾孩子，在课文中还会说话呢。接下来就请你们走进课文找一找，雾孩子都说了些什么？并用横线画出来。

2.学生交流：好多小朋友都在书上留下了思考的痕迹，全都画好的请举手。

找得很准确，徐老师也把他们请到大屏幕上了，我们来读一读。

课件出示：

①我要把大海藏起来。

②现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

③现在我要把海岸藏起来。

④现在，我该把谁藏起来呢？

⑤我要把自己藏起来。

3.想象自己就是雾，读出他淘气的语气。（1、2、3顽皮、淘气，4发愁、可爱，5惊喜）

4.读着，读着你发现雾最喜欢的动作是什么？他藏了什么？（贴板书）你能把它变成一句话吗？（淘气的雾藏了大海、天空、太阳、海岸和他自己。）

（二）品雾到后的景色

1.多淘气的雾呀！让我们先（贴板书啊：飞到海上）看看他把大海、天空、太阳被藏起来的景色是什么样的，请大家放声读读第三、四自然段。

2.谁来读读第三自然。（出示少了第三句）你发现和刚才读的一样吗？谁来读这句话？(无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。)这三句话哪一句能让我们感受到这个雾真的是太大了？你能读出雾大吗？

老师也想读一读，你们看看雾有没有变大（范读，指名读）

雾大了很多了，但是，老师要告诉你们一个小秘诀，如果你们读的时候加上动作，这个雾啊就会更大，你们试试看好不好。（全班起立加动作读）

3.第四自然段中哪一句能让我们感受到这个雾特别大？你能读好这句话。看图的变化，了解“霎时”的意思。读好最后一句话。

4.练习说话

（1）在这两段话中，描写雾大的句子有一个共同点，你们发现了吗？（无论...还是...都...）师生合作读，我读相同的部分，你们读不同的地方。

（2）雾把大海藏了起来，可大海里的东西很多，为了把这么躲到东西说清楚，文章用上“无论...还是...都...”，那我们也来当当小小作家，来说一说。你们瞧，雾来了。

（3）雾来到了云雾弥漫的树林，你们能不能也用上“无论...还是...都...”来说一说。

（4）接下来（出示两幅图片：校园，公园）请你选择一个和同桌说一说，再指名学生来回答。

小结：课文不仅写了淘气的雾飞到海上，（板贴：来到岸边，躲到城市）还写了淘气的雾来到岸边，躲到城市。我们下节课再去学习。

四、观察生字，指导书写。

最后我们写一个生字“论”，

1. 学生观察（结构，笔画）

2. 老师提醒：言旁瘦瘦站左边，一撇穿插捺舒展，先撇再写竖弯钩，笔顺牢牢记心间。

3. 老师示范书写，学生练习。

板书            

                      19雾在哪里

      淘气               大海                

                              天空        飞到海上

      藏                     太阳

                       海岸        来到岸边

                              自己        躲到城市