以思维导图为指引，提升学生整理、分析问题的能力

——《长方体和正方体的整理与练习》研讨课侧记

整理与练习是学生对已有知识的再现和梳理，使学生知识建构系统化、条理化，同时能运用所学知识解决实际问题，让学生体会学习数学的价值，并获得成功体验。近日，我校在六（1）班开展了《长方体和正方体的整理与练习》研讨课，本课由我校于老师执教。

1、以思维导图为指引，帮助学生知识系统化。

在这节课之前，首先布置学生在复习的基础上，按长方体和正方体的特征、长方体和正方体的表面各、长方体和正方体的体积这三个层面，整理和归纳长方体正方体的相关知识，并根据学生喜好，画出长方体和正方体相关知识的思维导图。由于任务明确，学生在预习过程中都能初步分类整理所学知识，再加上课堂上的讨论交流，集思广益，帮助学生知识系统化。

2、小组合作交流，注重学生表达能力培养以及倾听习惯养成。

在课堂上，采用小组合作交流，给学生参与学习的机会，通过教

师的引导，学生自主参与数学实践活动，经历了数学知识的发生、形成过程，掌握了数学建模方法。激发了学生主动参与活动的热情，培养了主动参与的意识，增进了师生、同伴之间的情感交流，提高了实际操作能力，并从活动中形成了数学意识。给与学生充分时间讨论交流汇报，在交流中查缺补漏，在汇报中学生表达能力得到培养，同时注意学生倾听习惯的养成。 

3、分层设计练习，挖掘习题价值。

教材上题3、题4、题5注重学生基础知识的掌握，而题9、题8、题10注重本单元知识在实际生活中的运用，题7、题1、题2更注重学生灵活运用所学知识解决实际问题，所以在教学预案中,我拟以此为突破点，引导学生有条理的表达自己的思考过程,优化算法，以期通过这样的训练，提高学生的灵活应用知识的能力，但是在课堂上，由于在回顾与整理部分用时过多，导致习题没有按计划完成。

同时,于老师在执行中，充分关注学生的审题能力和审题方法的指导和培养，以期在长期积累下提升学生的审题能力。

此课，是我校第一次以复习、练习课的有效性为主题开展研讨，于老师的课给了我们一次良好的研讨机会。本学期，我校教研课将延续这一主题，提升我校全体数学教师提升复习课课堂教学效率。