《低年级趣味识字教学策略的研究》

课题调查报告

一、    调查主题

识字教学是语文教学的基础，识字教学的质量直接影响后期的语文阅读，也直接影响到孩子语文素质的提升。新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用字1600-1800个。在调查中发现识字教学中存在的问题并加以解决，采取创造性的教学方法去调动学生的积极性。

二、    调查目标

通过对一二年级学生识字现状的调查，发现识字方面存在的问题并分析其原因，总结识字教学的经验与不足，探索识字教学的有效途径，提高学生的识字兴趣和水平。

三、  调查对象

一二年级学生

四、调查方式

问卷调查、访谈法、常规听课

五、    调查内容

1、你现在喜欢识字吗？（   ）

A、 特别喜欢     B、喜欢       C、不喜欢

2、你喜欢通过哪些途径识字？可以多选，有几种选几种 （  ）

A、读课文 B、看电视 C、看广告、标语 D、看课外书

E、看商标F、家长教

3、你有哪些识字方法？有几种选几种（  ）

A、加一加  B、减一减 C、编字谜、儿歌、顺口溜  D、换一换 

E、同音字比较  F、形近字比较 G、偏旁归类识字

H、反义词识字  I、形声字归类识字

4、你认识了多少个字？（　　）

A、50-100   B、100-200  C 、200以上

5、你是否有主动识字的愿望？（  ）

A 、有强烈的愿望      B 、 有愿望    C 、无愿望

6、你喜欢上语文课吗？（　　　）

A、喜欢　         B、比较喜欢         C、不喜欢

7、你觉得识字有哪些好处？有几种选几种（   ）

A、识字可以帮助阅读     B、识字可以增长知识，开拓视野

8、你对识字有兴趣吗？（    ）

A 、兴趣浓厚      B 、有兴趣     C 、 无兴趣

8、你识字主要通过哪些渠道？可多选。（    ）

A、书籍     B、老师，家人，同学    C、  课堂   

D 、电视     E 、网络  F、 其他

9、你常看童话书吗？（    ）

A 、天天看      B、  很少看     C 、没看过

10、当你看童话书籍的时候，一篇短文、小故事时，有多少字不认识的？

A 、1-5     B 、 6-19   C 、20以上

12、这些不认识的字你是通过什么途径来认识？

A 、拼音     B 、 老师，家人，同学  C 、 跳过，不理它

六、    调查结果统计及调查结果分析

总共设计了12个小问题，通过调查问卷发现，我校有44.71%的孩子特别喜欢识字，表明对识字教学还是比较感兴趣的，但也有一部分的孩子对识字提不起兴趣，没有主动识字的愿望。学生大多数识字都来源读课文、看课外书和家长教这三种方式，而忽略了一些生活中的汉字，如广告、标语、商标等。说明学生不善于发现生活中出现的孩子，只是看到并没有去了解汉字的读音。在问卷中也归类了一些常见的识字方法，大多数孩子都已经学会了一些简单的识字方法，比如加一加、减一见等方法，但有45.88%的学生对形声字归类识字这一方法还感到陌生，可见方法的多样性还需要增加。低年级学生的自觉性有待加强，遇到不认识的生字有畏难心理，大多会选择跳过去。一部分孩子识字量偏少，书本上的会读的字还存在着相当大的问题，正确率偏低。

经过上述调查，可以了解到识字教学仅仅靠课本还是不够的，要从有限的课本中跳出来走进生活，将教材向课外延伸，把学生学习生字与学校生活联系起来。“兴趣是最好的老师”在教学中要营造有趣的识字氛围，把学生带入乐学的情境中，在游戏中轻松的认识汉字。课堂是学生的课堂，要将学习的主动性还给学生，鼓励学生用自己喜欢的识字方法记住生字。识字是阅读和写作的基础，要让学生在自主识字的过程中感受到汉字的独特魅力，从真正意义上爱上汉字。

由此可见本人的校级课题《低年级趣味识字教学策略的研究》具有研究实行的现实基础和重要意义。此次调查为本人的课题确定了研究方向，提供了大量实践调查资料，为今后继续研究奠定了良好的基础。