《低年级趣味识字教学策略的研究》在教学中的具体实践

《画》是一首五言谜语诗，是第五单元（识字单元）的第一篇识字课文。识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。本课的识字目标为通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁。

1. 识字。 可以把识字与朗读古诗结合起来。让学生自由读古诗，借助拼音读准字音，在熟读的基础上借助诗的语境来认读生字。本课要认的 10 个生字中，“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近”是前鼻音，“听”是后鼻音，可以在对比读中重点正音。要启发学生用多种方法识记字形、理解字义。

（1）换一换。用熟字换笔画或换偏旁的方法来识记。如：

    无：“天”换笔画成“无”。

听、近：互换偏旁。（前者后鼻音，后者是后鼻音，也可在音上对比记忆。）  

色：“爸”换偏旁成“色”。

（2）偏旁归类。本课要认识的两个偏旁，斜刀头表示的意义学生不太熟悉，学生只要 能记住这个偏旁的名称即可。走之作意符，表达的意思多与走路或路有关。本课有 3 个带 走之的字：“远、近、还”，结合偏旁表达的意思，引导学生更好地体会这些字的含义。

（3）借助反义词，帮助学生理解字义。如，“有—无、来—去、远—近。”

（4）借助动作记忆。“远”和“近”是一组反义词，可以让学生做出距离小朋友的远近。