14. 《要下雨了》教学设计

教学目标：

1. 认识“腰 、坡、沉、伸、潮、湿、呢”7个生字，会写“直、呀、呢、边”4个生字。

2. 能正确、流利地朗读课文，通过联系生活实际、借助图片等方式了解“阴沉沉、潮湿“等词语的意思。

3. 尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞”这一自然现象及其形成的原因。

教学准备：动物贴图，生字卡片

教学过程：

一、联系生活，揭题导入

1. 出示图片（兔子割草图），图片上有谁？小白兔在哪里干什么呢？（小白兔在山坡上割草）

2. 这山上倾斜的部分就是山坡，指名读词。

3. 山坡上有很多土，所以“坡”是一个提土旁，右边是一个皮球的皮，齐读词语。我们把具有倾斜坡面的坡叫作“土坡”。再用上“山坡”（通过加一加的识字方法记住了形，用图片理解“坡”的意思）这个词语说一说小白兔怎样的在山坡上割草。（弯着腰）

4. 教学“腰”

交流“腰”的识字方法。加一加。“腰”指的是东西的中段、中间。请小朋友们指指自己的腰。出示山腰的图片。

小结：许多字，从它的偏旁就能读出它的意思来。（总结偏旁表意的特点）

5. 可是小白兔割着割着，天气就发生了变化，看图说一说天空变得怎么样了？（阴沉沉，三个字都是前鼻音）天空变黑了变暗了，这就是变得“阴沉沉”了。指名读词，男女生分别读。

6.像“阴沉沉”这样ABB式的词语还有哪些？

7.当我们知道天空变得阴沉沉的时候，表示马上就要下雨了。（板书课题，“要”的意思是将要、快要。

8.今天小白兔还带来了一个和她有关的童话故事。

8.齐读课题。那么小白兔又会发生什么样的故事呢？让我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

（一）出示自读要求：

1. 正确流利地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2. 课文有几个自然段。

3. 思考、圈出：故事里有哪些小动物？

（二）汇报交流，完成填空。

故事里小白兔遇到了（     ）、（      ）和（     ）。

（三）再依据图片，说说小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前有什么表现？

小结：看来小朋友都知道了这些小动物在下雨前的不同表现。

三、情境朗读，随文识字

（一）学习第一自然段

瞧,小白兔正忙着呢！

出示：小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

（1）教学“直”

1. “直”和哪个字很像？

2. 观察“直”在田字格中的位置，和“真”对比记忆。

3. 编口诀：一横短二竖略斜，中间三横间距等，最后一横略稍长，真去撇点就是直。（编口诀帮助学生记忆“直”的每一个笔画，加深记忆点）

4. 在第一自然段中藏着“直”的反义词，看看哪个小朋友找得最快？

5. 拓展“直”的组词。出示直尺、直线的图片记忆词语。

（1）教学“伸”

过渡：小白兔忙着割草，可累坏了，怪不得小白兔——伸了伸腰。

1. 伸了伸腰是个什么样的动作？哪个小朋友演一演

2. 看来小白兔累了，我们也累了，让我们来活动活动。

伸出小手拍一拍，伸出手臂摇一摇，脖子往上伸一伸，学着小兔弯弯腰，累了赶紧伸伸腰。

3. 刚刚我们一直在做一个动作“伸”，认读：伸小手、伸手臂、伸脖子、伸伸腰。这些都是谁的动作？怪不得左边是个单人旁。这个字是形声字，右边表示这个字的读音，强调这是一个前鼻音。（“伸”是形声字，左形右声，归纳形声字的构字特点，并通过动作加深理解）

4. 这些生字宝宝都跑回句子中了，读好第一自然段。齐读第一自然段。

四、初读对话，了解“燕子低飞”（2、3自然段）

1. 自由朗读课文的2、3自然段，用横线画出小白兔说的话，用波浪线画出燕子说的话。

（一）教学第二自然段

2. 过渡：这时，小燕子从他的头上飞过。

（1）请你当当小白兔读一读。

（2）这时燕子在哪儿？（在空中）

（3）燕子在空中飞，小白兔在地面上，隔那么远，该怎么读好这句话呢？加上“大声喊”的动作。指名读。

（4）小燕子在空中呢，你应该看哪儿？小白兔听了燕子说的话，心情怎么样呢？（疑惑不解）我们把提出问题的句子叫作疑问句，注意要读出疑问的语气，语气要上扬些。

（5）一起加上喜欢的动作，有滋有味地读一读。指名读，齐读。

（二）教学第三自然段

1. 指名读第三自然段。出示：燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

（1）燕子听了小白兔的话，燕子又是怎样回答的呢？自己试着读一读。燕子说了几句话？指名读这两句话，其他小朋友边听边想小燕子到底告诉了燕子什么消息？

（2）①空气很潮湿，虫子翅膀沾了小水珠，飞不高。

出示词卡“潮湿”，引导学生关注偏旁，识记词语。

（1）关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明了什么？（猜出三点水这个偏旁和什么有关？进一步理解潮湿的意思。）

小结：带三点水的字大多和水有关。空气很潮湿，就是说空气中有很多小水珠呢！

（2）联系生活，深入理解：”潮湿”

阴雨天的时候，哪些地方能看到小水珠？（并在生活实际中拓展，便于学生更好的理解“潮湿”的意思）

看图扩展，山中空气中有许多水分，这就是潮湿的空气；梅雨季节，

地板渗出水来，这就是潮湿的地板；衣服洗了，没有干透的衣服叫潮湿的衣服。

小结现象：出现小水珠的原因就是——“空气很潮湿”。我们依据两个字的偏旁猜出了词语的意思。

（3）燕子怎样的说？（边飞边说）“边”是本课需要会写的生字，教学“边”。力加走之就是边，半包围结构。

（4）创设情境，练习说话。

虫子，虫子，你为什么飞不高呀？

因为_______，所以我飞不高。

燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

因为_________，所以我飞得低。

（5）教学生字“呀、呢”

有两个生字宝宝藏在2、3自然段中，出示“呀、呢”比较识字

①字形上有什么共同点？（偏旁相同，左右结构，左窄右宽）

（6）读一读，选一选教学语气词，出示：

①燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？读时，小白兔是一种什么样的感情？

②我正忙着捉虫子呢！

小结：我们把表示语气的词语叫作语气词，“呀、呢”就是语气词。看来语气词的作用可真不小，有了它，不光句子的语气不一样了，有时候连句子的意思也会不一样。

（7）把两个语气词送回到2、3自然段中，男女生分角色读一读，指名带上头饰演一演。

小结：下雨前，燕子会低飞，那接下来小白兔又会和小鱼、蚂蚁发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习。

五、作业布置

与家人演一演小白兔与小燕子部分的故事。

六、板书设计

14.要下雨了

                        小燕子      低飞

              小白兔    小  鱼      出水

                        蚂  蚁      搬家