金风飒飒，红旗猎猎。在伟大的新中国七十华诞来临之际，西岗小学的语文青年教师进行了一场现场备课、限时试教的专项竞技，用欢腾的青春向祖国献礼。

一、竞技流程

本次竞技分两个阶段、两个学段完成：第一阶段为两小时的独立备课，除带一本字典和笔外，其余的均不入场，独立、封闭完成设计；第二阶段为15分钟的限时试教，含现场板书。按年级组现场公布试教内容，两小时后，评委组现场观察，集中讨论，并推选出每组的优秀试教课。

二、竞技内容

为加强我校小语教师队伍建设，尽快适应对统编教材的使用，更快地促进年青教师的专业成长，提升她们的教育教学能力；也本着公平、公正的原则，对竞技内容做了如下选择。1——3年级组选用的是新苏版的《云房子》一课，要求呈现完整的一课时教学；4——6年级组选用的是统编本五年级上册的《月迹》一课，因为是自读课文，要求用一课时完成。两篇文章语言清新、活泼，均符合相应年段学生的年龄特点。但是，完成两篇文章的学习，又需要学生具有一定的生活体验和大胆想象的能力。尤其是第二篇，是名家散文。能引导学生读懂、感受名家的语言风格也是一道坎。

三、现场观察

纵观五节试教课，不乏可圈可点之处。无论是执行的哪一课时，都有清晰的课堂板块：导入、初读感知、重点研读、小结课堂、读写（说）结合，而且过渡自然，生字教学相机渗透，课堂板书内容凝练、书写工整。

如丁玲老师的开篇导语就把学生引入了刚刚过去的中秋佳节，由吟诵写“月”的诗导入一篇与月有关的美文。开篇情境的设置，氛围的渲染，激起了学生随课文语言文字寻月的兴趣。刘峥老师在研读《月迹》这课教材时，一下子就感受到了作者的语言特色，检查初读时安排了一组儿化音的词语，并教给方法读好。这两位老师能用好“课前导引”，用问题“月亮的足迹都出现在哪里呢”来统观全文、梳理文脉，还能引导学生触摸人物心情的变化。

赵霞老师展示的是《云房子》的第二课时。赵老师能利用课堂的各个环节，引导二年级的孩子充分地读，大胆地想，自由地说。如学习3、4小节时，赵老师让孩子边读边想，小鸟们的心情怎样。学生找到了“开心极了”，赵老师顺势让学生理解该词，并举例来加强感受；有了感受，再来读好这句话。至此，赵老师还是停留在这里，让孩子感受“极了”的意思，再引导说话，特别开心可以说成“开心极了”，特别难过可以说成“难过极了”，特别冷可以说成“冷极了”……拓宽了思维，积累了词汇，加强了运用。这一点的停留可谓做足了功夫，让学生有所得。“这群可爱的小鸟在云房子里干什么？”学生读好了书，就能回答。赵老师又追问，它们还会干什么？补充一些图片，帮助学生打开思维，那么学生有话可说，又再一次深化了“开心极了”。这样的课堂，学生学得快乐，也有收获。

但是，在试教过程中，也暴露了一些解读教材与设计的问题。如初读环节，没有引导学生对文本进行整体感知，或者忽略了单元导语中的语文要素的体现。而且，这是学生不在场的教学。有的试教环节是否真的有效？执行起来是否能顺理成章？那么，预设就显得很有必要，体现了教师对学情、对课堂的灵活调控。有问题并不可怕，这才是号脉诊治的方向。

这次活动，对于我校的年青教师，只是专业成长中的一次小练兵。后生可畏！凭着厚积薄发的底气，蓬勃向上的朝气，源源不断的睿气，她们一定会在语文教学的路上走出自己的个性。

为她们点赞！

为她们加油！