作为一名新入职的教师，在获赠这本书时，内心既有期待，又有质疑。然而阅读完之后，留下的只有对雷夫老师的钦佩：原来教师也可以这样来当，可以做得这样好！作为一名小学教师，雷夫老师在每天近12个小时的时间里，与他的学生们尽情享受代数、莎士比亚以及摇滚乐带来的乐趣，有时还带学生去旅行。反观自己，同样的身份，首先在陪伴学生成长的时长上就远不及雷夫老师，更不用说全方位、全学科、高质量地为学生提供给养。

这本书中，并没有系统的教育理论和教育改革指导纲要，只有雷夫老师从教25年以来的教学经验与反思。他倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，反复强调知识本身就是最好的奖品。他运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我取悦某人——我要遵守准则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。在教学活动中，他培养学生终生阅读的习惯，在游戏中教学数学，与学生一起做实验，甚至让学生管理自己的财务。他的活动包含了多个学科领域，在他的日常工作中，我看到了一名教师的激情与智慧。

除此之外，在阅读过程中，我体会到更多的是他对教育事业的爱。因为爱学生，他给予学生信任，而非恐惧，始终不由自主地对学生进行终身有益的教育；因为爱教学，他连做实验时，头发着火了也不自知。正是这份坚韧的爱，使雷夫做出“疯狂”的举动，也让我意识到，教育并非一成不变，而是蕴藏着很多种可能性。

作为一名教师，不仅要授业解惑，更要成为学生可以信赖的依靠，成为他们的榜样。正如雷夫老师所说：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对学生提的要求、行为准则，倘若教师自身无法做到，又如何让学生一一践行？

正所谓“十年树木，百年树人”，教育本身具有长期性，教师不应只着眼于学生当下的学习成绩，应当面向未来，把更多的关注与爱倾注在学生和教学工作上。在教育的过程中，教师和学生一起走在成长的道路上，我们都可能会犯错，但在汲取教训的同时付出努力，教育的明天便会更美好。

                                                                                                            西岗小学    周任远