课题研究课《连加、连减》

一、创设情境，复习导入

师：同学们，小猴乐乐家的农场大丰收，今天乐乐要带我们去它家的农场看看，你们想去吗？（想）小猴开着它的小火车来接咱们了，那我们就一起出发吧！到农场还有一段时间，小猴乐乐想先和我们玩两个游戏，一起来看。

游戏一：口算接龙。（小火车谁来开？小火车我来开。）

评价：小朋友们说的又对又快。

游戏二：看图列式

师：哪位小朋友来说一说图中的意思？

生：树上原来有4只小鸟，又飞来了3只。

师：那现在树上有几只小鸟，应该怎样列式呢？（4+3=7）

师：说的真好！继续来看第二幅图，你看懂了吗？首先请小朋友一起来数一数一共有多少根丝瓜？（8根）谁能完整地来说一说图意？

生：架子上原来有8根丝瓜，摘了3根，现在还剩5根。

师：要求架子上还剩几根，应该怎么列式呢？（8-3=5）

师：说的真棒！小朋友们不仅能看图说出图意，还能根据图意将算式的得数准确的计算出来，真不错。

二、连续情境，学习新知

（一）连加

1.学习例12

师：游戏做完啦，小猴乐乐家的农场也到了。看，这是一片什么园？（南瓜园）！

师：乐乐家的南瓜又大又圆。我们一起帮他把南瓜运回家吧！

师：看，乐乐已经运了两筐回来，谁来说说乐乐运的两筐分别有几个南瓜？

生：第一筐运了4个南瓜，第二筐运了2个南瓜。

师：说的真好。那乐乐一共运了多少个南瓜？应该怎样列式计算呢？（生口答：4+2=6）（板书：4 +2）

师：看，它的好朋友也来帮忙了，她又推来了几个南瓜？（1个南瓜）（板书：1）

师：现在老师想请小朋友来说说看这里的“4”“2”“1”分别表示什么意思？

师：“4”表示的是？（“4”表示的是乐乐第一次运来了4个南瓜。）

师：“2”表示的是？（“2”表示的是乐乐第二次又运来了2个南瓜。）

师：“1”又表示什么意思呢？（它的好朋友又帮乐乐运来了1个南瓜。）

师：那现在图上一共有多少个南瓜应该列一道什么样的算式？你知道吗？（4+2+1）

师：是的，把“4”“2”“1”这3个数字加起来。（板书：+）

师：请小朋友们仔细观察这道加法算式，这道算式和我们以前学的一样吗？（不一样）不一样在哪儿，谁来说说看？（多了一个数。）

师：我们以前学的加法算式是几个数相加？（2个）这儿几个数相加？（3个）

师小结：像这样3个数连着相加的算式我们给它取一个名字，叫做连加。（板书：连加）跟老师一起读：连加。

师：那像这样连加的算式应该怎样计算呢？请和你的小伙伴一起说一说，你们准备先算什么，再算什么。（先算4+2=6）

师：先将前面两个数相加，我们需要借助直尺来帮助我们，先在下面画一条横线，写出得数6。再算什么？（再算6+1=7）（板书：=7）

师：跟老师一起来说一说计算过程，先算4+2=6，再算6+1=7

师：现在请小朋友一起来看大屏幕，看着这样一道连加的算式再来说一说它的计算过程。

2、巩固连加

师：摘了南瓜，我们再一起到外面走一走。有一个小朋友正在喂小鸡呢，它在喂几只小鸡？谁能说一说。（有一个小朋友在喂5只小鸡吃米。）

师：听说米特别好吃，又来了几只小鸡。认真观察告诉老师，小鸡是怎样赶来的？谁来说说看？

生：小朋友在喂5只小鸡吃米，第一次来了2只，又来了1只。（板书：5  2  1）

师：那要知道现在一共有几只小鸡在吃米，应该把这3个数怎么样？（加起来）

师：那这样就变成了一道什么算式？（连加算式）

师：那这道连加算式谁会算呢？（先算5+2=7，再算7+1=8）

3、说说“连加”的小故事

师：除了摘南瓜和小鸡吃米的故事，生活中还有很多这样用“连加”计算的小故事，你能讲一个用“连加”计算的小故事吗？

（二）连减

1.教学例13

师：参观完乐乐家的南瓜园，我们再一起来参观它们家的丝瓜园。瞧，乐乐家的丝瓜长得多好啊！有小朋友正在摘丝瓜呢，我们一起数一数一共有多少根丝瓜？（生齐数：8根）

师：谁能来说一说这幅图是什么意思？

生：架子上原来有8根丝瓜，她第一次摘了3根，第二次又摘了1根丝瓜。（板书：8  3  1）

师：谁来说说这里的“8”表示什么意思？（“8”表示架子上原来有8根丝瓜。）

师：“3”表示什么意思？（“3”表示第一次摘了3根。）

师：“1”表示什么意思？（“1”表示第二次又摘了1根。）

师：那现在要知道架子上还剩几根丝瓜，该怎样列式呢？

生：8–3–1（板书：– –）

追问：“-3”的意思是？“-1”的意思是？

生：第一次摘了3根，又摘下1根。

师：请同学们仔细观察，这一道减法算式和我们以前学习的有什么不一样吗？

生：又多了一个数。

师：以前我们学习的减法算式是几个数？（2个）而今天呢？（3个数相减）

师小结：刚才啊我们学习了3个数相加，我们给它起了一个名字叫？（连加）那像这样3个数相减的算式，你们会给它起个名字吗？（会）小朋友们都很聪明，我们叫它？一起说。（连减）齐读（板书：连减）

师：那像这样连减的算式，我们该怎样计算呢？谁会说？（先算8-3=5，再算5-1=4）

师：跟老师一起说一说连减的计算过程。

师：看着大屏幕，再一起说一说各个数的意思，“8”表示？“-3”表示？“-1”表示？怎样计算？先算，再算。

2、巩固连减

师：刚才喂小鸡吃米的故事你们还记得吗？一起来数一数这里一共有几只小鸡？

师：8只小鸡都吃饱了，现在它们准备去别的地方玩了。仔细观察，它们是怎么走的？看清楚了吗？请小朋友把完整的图意说一说。

生：一共有8只小鸡，第一次走了2只，后来又走了2只。（板书：8  2  2）

师：那现在还剩多少只呢，列一道什么算式？怎么列算式计算？

生：连减算式，8-2-2（板书计算过程）

3.说说“连减”的小故事

师：刚才我们一起学习了摘丝瓜、小鸡吃米的故事，其实生活中还有很多用“连减”计算的数学小故事？你会讲一个吗？

三、多样练习，巩固新知

师：刚才老师和小朋友们一起学习了连加和连减的计算方法，你学会了吗？乐乐准备带我们去智慧城堡闯关，你们有信心吗？一起来看看智慧城堡里有哪些数学问题吧。

1、“想想做做”第1题

师：走进智慧城堡（出示小棒图）你首先看到了什么？你会列式计算吗？

生：一共有3堆小棒，第一堆有3根，第二堆也有3根，第三堆有2根。3+3+2，先算3+3=6，再算6+2=8。

师：（出示正方形的图片）你又看到了什么？能说一说吗？你会列式吗？

生：一共有10个正方形，第一次去掉4个，又去掉2个，现在还剩下4个。10-4-2，先算10-4=6，再算6-2=4

2、“想想做做”第2题

师：智慧城堡里空气清新，把小鸟也吸引来了！你看到了什么？

生：4只小鸟停在一棵大树上。

师：它们在树上唱着歌，非常好听，又吸引来了一些小鸟，一起来看。它们是分几次飞来的？谁能把这幅图的意思完整地说出来。

生：4只小鸟停在一棵大树上，第一次飞来了3只小鸟，第2次又飞来了3只。

师：现在树上的小鸟可多啦，一共有多少只，你会列式吗？ 

生：4+3+3，先算，再算。

3、“想想做做”第3题

师：小鸟在枝头欢快的唱着歌，小鸭子在河里快乐地游来游去，这幅图中，小鸭子的故事你会讲吗？谁愿意来讲讲看？

生：河岸上本来有9只小鸭，第一次游走了2只，第2次游走了4只。

师：列一道算式，怎么算呢？

生：9-2-4，先算，再算。

师：也就是现在河岸上只剩下3只小鸭了。

4、“想想做做”第4题

师：刚刚都是看图计算的，不看图，你能快速的算出得数吗？请小朋友们先画横线计算出前面的得数，比一比，谁算的又对又快。

5、“想想做做”第5题

师：小猴乐乐摘了好多桃子来送给你们，你能看图列出算式吗？

6、“想想做做”第6题

师：最后再请小朋友写一写，算一算。

7、师：看来这些简单的题目都难不倒我们，乐乐决定出一道聪明题考考大家，看看我们班有哪些聪明的小朋友，先听老师读题。

追问：除了这种算法，还能列其他算式吗？

师：看来小朋友们都很聪明，乐乐发现我们班小朋友掌握的都不错，它和它的好朋友们也欣慰地乘着小火车回家了。看，它们在和我们说再见呢。

四、全课小结

师：能告诉老师这节课你学会了什么数学本领吗？（学生回答）

师：是啊，今天我们学会了连加、连减的计算方法，而且都是从左往右依次计算。（板书：从左往右）

师：我们小朋友要做一位有心人，多动脑想一想，动手写一写，相信会有意想不到的收获。